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教育，是(🆓)中(zhōng )国(guó )各个(gè )阶(jiē )层(céng )共同焦虑的(de )话(huà )题(🕋)，无(wú )(🕟)数家(jiā )庭穷尽所有把(🎺)孩(🔧)子送去国外(wài )，都是(🍖)希望自(zì )己的孩子(😧)得(🎾)到(dào )更好(👋)的(⏬)教(jiāo )(🎲)育。身(🌗)为两个孩(😎)子(zǐ )的母亲，常(cháng )年(nián )报道国际新(xīn )闻的记者(🙍)周轶君(jun1 )(🔲)感受(shòu )到(🚉)同样(🚥)的(de )焦(jiāo )虑。轶君(jun1 )走访芬兰(lán )(🍮)、日本(běn )、印度、以(yǐ )色(sè )列(🤯)及英(yīng )(🐖)国(guó )等五(💞)个(gè )国家，最后(hòu )回到中国，踏上一趟关(🔢)于教育哲学的思考(🥎)之旅。没有(yǒu )(📙)竞争的芬(fēn )兰(lán )教育，怎(zěn )样告诉孩子(zǐ )什(⛓)么是(shì )(⏰)成(chéng )功或(huò )失(🥫)败(bài )(🤷)？贫(🧤)富差(🚻)距(jù )极大的印度，怎样(🤳)用网(wǎng )(🥕)络教育弥合孩子(⚾)之(zhī )间的差(chà )距(jù )？(🈁)集(❕)体意识浓厚(hòu )的日本(běn )怎(💍)样让孩子理(lǐ )解(jiě )个人和(hé )团(⛏)队(duì )的(👪)平(🥋)衡？影(yǐng )片(💅)从小孩的角度去体(tǐ )验课堂，从家长(🤔)的(de )角度去(qù )感(gǎn )(⏲)受不(bú )同(👌)的(💏)教(jiāo )育方(fāng )(🔷)式，也从不同社(🏃)会的文(wén )化(📐)、历史出发，去(qù )(🆙)对教(jiāo )育(💣)作一个深(shēn )刻(kè )思(sī )考。探(tàn )寻(xún )的旅途(tú )上(👗)，轶(yì )君同时(🔪)回忆起自己(👩)的(de )童年(🤼)，也经(jīng )历(🕺)了一(yī )(🎴)次(😉)重新审视(⛴)自身的旅程(chéng )。
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